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          评定

          为家长和学生对网上公布的ADR政策的摘要(2019年2月)

          评估和报告

          报告

          报告发表在每学期对学生玛丽高中的父母的最后一周,并且可以通过go4schools(访问//www.go4schools.com/parents/)。家长将收到一封电子邮件,通知其注册的电子邮件地址时,报告是可用的。报告由父母晚上学年期间的支持,当父母有机会以满足个别科目教师讨论孩子的学习进度。

          报告始终显示的三条关键信息:

          • 预期成果水平的关键阶段结束:让学生在关键阶段3这是“关键阶段目标的平均终结”,并为学生学习GCSE课程和A-levels课程,这是“目标”。
          • 当前级别或等级反映在报表的时间学生的个人表现。它是基于最近的表现,虽然以前的评估可能被认为太。
          • 预计水平或哪个老师希望每个学生实现在关键阶段结束,根据他们目前的表现和方法来研究等级。

          预计值与业绩的预期水平,以及学生对关键阶段的结束进度额定和彩色编码。

          关键阶段

          学生年7〜9在关键阶段3,但有些科目开始他们的GCSE课程,每年9年9名学生将收到两份报告:一份为他们的关键阶段3个科目和一个为他们的GCSE科目。学生年10和11都在研究的GCSE课程,和那些在12年和13为他们的A-levels课程学习。

          成就的预期水平

          在关键阶段3成就的预期水平是由学校预先确定的,根据以往的表现。在关键阶段4(GCSE)和5(A级),学生向他们提供基于信息的过程中的第一项中设置自己的目标,因此产生了自己的能力的学生平均历史结局。课程的第一项一般在年10和12,而且还包括开始他们在GCSE课程今年9科目。

          关于历史结果的信息,让学生自己设定现实的和具有挑战性的目标对他们的课程。学生将有机会发言,他们的个人主体的教师和他们的导师的形式,帮助他们制定适当的目标的机会。

          水平和档次

          水平,并用于每个关键阶段等级不同而不同:

          • 在 关键阶段3,QM水平(范围从1c至8A)被使用。的数量是达到的QM电平,并且“C”,“b”或“A”表示在底部,中间,或电平的最佳性能。
          • 在 关键阶段4,GCSE等级(范围从1至9 +)被使用。数量为GCSE级(5级被描述为“好关”),以及 - 和+表示在等级的底部或顶部的性能。
          • 在 关键阶段5,一个级等级(从E-到* +)被使用。这封信是一个级别的等级和 - 和+表示在年级的底部或顶部的性能。

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